评职称课题跟所教学科不一致

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开放课题是横向还是纵向
　　很多人问，开放课题是横向还是纵向?是纵向的。那也是有人不理解是为什么?其实他们的关系很简单，一般只要了解清楚开放课题，纵向课题和横向课题的概念知道了，下面给大家简单说明一下。
　　1、开放课题
　　开放课题是由实验室来组织申报的，主要是根据实验室研究的相关需要，来针对一些选题公开招标，然后由符合条件要求的一些人来合作完成这项开放课题的研究。所以一般开放课题的科研经费，属于开放基金。而在开放基金分担开放课题研究经费得到的同时，也会共享开放课题的科研成果。
　　2、纵向课题
　　我们是比较了解的，纵向课题一般是由的各级行政部门所组织申报的课题。也是从、部委和省市纳入财政计划的科研拨款中直接获得经费的“项目”，熟知的有自然基金、社会科学基金、“科技计划项目”、各部委的“项目”等。
　　3、横向课题
　　横向课题一般是企业的课题，是通过技术合作获得研发经费的课题。简单来说，是某个部门、某一企业为了解决工作上的难题和技术难关，所制定的项目，通过提供项目经费与研发酬劳而实现的项目委托方与受托方的直接合作。
　　所以由以上了解之后可以得知，开放课题是和纵向课题一样，一般课题经费开源都是方面的，属于项目课题。而横向课题是某一企业或研发单位的问题所研究的课题，经费来源也是企业、研究所等。更多的可以了解一下横向课题与纵向课题的区别
　　一般用于评职称的课题也是更认可纵向课题，横向课题被认可的几率相对较小。但开放课题课题来说，大家在评职所用课题时，如果没有其他课题，只有开放课题的话，只要在评审单位认可范围之内，也是可以选择开放课题的，只是在评职称认可力度上稍低一些，但总比没有课题有优势。

课题结题需要哪里审批
　　课题结题需要哪里审批?课题结题是完成课题的一个步骤，结题也是非常关键的，一般是需要课题主办方那里审批通过的。课题如果不能成功结题，那么是不能用于评定职称的，结题也需要准备相应的科研成果，或者是相应的材料，下面学术顾问对此展开分享：
　　1、课题结题需要查看研究成果的质量，数量以及效果等情况
　　课题结题时一定是取得了相应的成果，需要大家准备结题报告，研究报告，调查报告，论文，课题，著作等，这些数量和级别需要和课题立项时定下的一样，符合要求才能正常结题。
　　2、课题研究资料准备
　　课题研究中的有关重要过程性资料(文字、图片或视频目录等)应及时上传到课题单位空间。资料完善情况将纳入课题结题鉴定评审。
　　课题结题验收需要准备材料如下：
　　1、课题验收申报审批书一式三份(要求原件)
　　2、课题立项评审书(立项表格)复印件
　　3、带防伪编码的课题立项批复(批复通知)复印件
　　4、开题报告
　　5、过程资料(实施方案、个案设计、数据资料、获奖证书)复印件
　　6、成果资料(教材案例、阶段报告、终期成果报告、发表出版)复印件
　　7、变更材料(人员变更、期限变更)，如有变动，递交变更材料

课题的材料费包括哪些
　　做课题研究有很多开支项，有的课题是有经费的主要用于课题研究过程中的开支，其中有材料费，那课题的材料费包括哪些?
　　课题的材料费主要包括：在课题实施过程中需要消耗的各种原材料、材料、低值易耗品、元器件、试剂、实验动物、部件、外购件、包装物的采购、运输、装卸、整理等费用。
　　注意：列支应有合同、及完整的材料验收、入库、出库单据;不得列支大量的日常办公耗材;不可以在专项经费中列支生产性材料、基建材料、大宗工业化原料。
　　在课题经费的直接开支范围除了材料费，还有设备费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、国际合作与交流费、出版/文献/信息传播/知识产权事物费、劳务费、咨询费和其他支出等。不同的课题，这些费用的拨款情况，各项费用包含的内容都有差异，具体的要以所在单位下发的科研经费管理办法为准。
　　课题的经费使用情况也不能随便报，会有好几个部门对申请的科研经费使用情况进行检查，存在下列行为之一的，不能通过验收：
　　(一) 编报虚假预算，财政资金;
　　(二)未对项目经费进行单核算;
　　(三)截留、挤占、挪用项目经费;
　　(四)违反规定转拨、转移项目经费;
　　(五)提供虚假财务会计资料;
　　(六)未按规定执行和调整预算;
　　(七)虚假承诺、自筹经费不到位;
　　(八)其他违反财经纪律的行为。

课题鉴定等级分哪几种
　　课题鉴定等级分哪几种?对于课题鉴定等级的分类，一般是课题通过题鉴定标准对课题进行鉴定分级。课题鉴定标准是从科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值等五个方面进行评价的，其课题鉴定级别分为A级、B级良好、C级合格、D级不合格四个级别。
　　下面从科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值等五个方面，来了解课题鉴定级别，如下：
　　1、科学性
　　A级：1、课题意义和价值重要，研究问题真实，研究前提可靠;2、研究方法适当;3、论证分析严密充分;4、结论合理可信。
　　B级：1、课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实，研究前提比较可靠;2、研究方法比较适当;3、论证分析比较严密充分;4、结论比较合理可信。
　　C级：1、课题意义和价值一般，研究问题真实性一般，研究前提基本可靠;2、研究方法基本适当;3、论证分析基本严密;4、结论基本合理可信。
　　D级：1、课题意义及价值很小，研究问题虚假，研究前提不可靠;2、研究方法不当;3、论证分析不严密;4、结论不合理、不可信。
　　2、创新性
　　A级：1、研究取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种的教育理论或学说，学术发展;2、成功运用新的研究方法或技术;3、获取了大量手资料和事实;4、形成了新的教育成果。
　　B级：1、研究有一定的开创性，提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学术;2、运用新的研究方法或技术比较成功;3、获取了较多的手资料和事实;4、形成了比较新的教育成果。
　　C级：1、研究有所进展，提出的教育理论观点，具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解;2、一般性运用了新的研究方法或技术;3、获取了一般的手资料和事实;4、形成了一般性教育成果。
　　D级：1、研究价值缺乏新意，研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误;2、没有运用新的研究方法或技术;3、获取了一般的手资料和事实;4、没有形成新的教育成果。
　　3、规范性
　　A级：1、研究体系完整、系统;2、研究设计与实施规范、严格;3、;论述，概念明确，逻辑严密;4、资料可靠、系统，引证规范。
　　B级：1、研究体系比较完整，有一定的系统性;2、研究设计与实施比较规范、严格;3、;论述比较，概念比较明确，逻辑比较严密;4、资料比较、可靠，引证比较规范。
　　C级：1、研究体系基本框架完整;2、研究设计和实施基本规范;3、主要概念明确，条理基本清晰;4、资料基本可靠，引证基本规范。
　　D级：1、研究体系混乱;2、研究设计和实施有明显欠缺;3、概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱;4、资料有明显遗漏或错误，引证不规范。
　　4、难易程度
　　A级：1、研究的问题复杂，工作难度很大;2、调查或实验工作量很大;3、资料的收集和整理工作量很大。
　　B级：1、研究问题复杂，工作有难度;2、调查或实验工作量比较大;3、资料的收集和整理工作量比较大。
　　C级：1、研究问题较复杂，有一定难度;2、调查或实验工作量一般;3、资料的收集和整理工作量一般。
　　D级：1、研究问题不复杂，工作难度小;2、调查或实验工作量很小;3、资料的收集和整理工作量很小。
　　5、应用价值
　　A级：1、成果有明显的*性和开创性，对学科发展有重要的奠基和作用;2、成果对解决重大的教育决策问题有重要作用;3、成果对解决教育实践问题有创新性的意义，有广泛的应用与开发前景。
　　B级：1、成果有一定的*性和开创性，对学科发展有推进作用;2、成果对解决重要的教育决策问题有重要作用;3、成果对解决重要教育实践问题有一定的应用与开发前景。
　　C级：1、成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用;2、成果对解决一般性教育决策问题有推进作用;3、成果对解决一般性教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。
　　D级：1、成果无创新，对学科发展无促进作用;2、成果对解决教育决策问题无促进作用;3、成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。