教育科研课题人数要求

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音乐小课题研究题目大全
小课题的研究可以有效提高教师的教学水平，改善教学方式，促进提高学生的学习效率，是比较适合教师锻炼的课题类型。本文为大家推荐的是音乐小课题题目，以供参考。
农村小学(***乐课程***改革的研究
小学(初中)音***学评价标准***研究
小学(初中)***课调节教学***研究
小学(初中)音乐***教学方法***研究
小学(初中)音乐***课教学***的研究
高中音乐《歌唱》模***学计划***究
高中音乐《***模块教学方式与教***的研究
高中音乐《歌唱***教学评价方***法的研究
高中音乐《歌***初中《音乐***教学的比较研究
高中音***选修模块教***施研究
普通高中新课***音乐教***调查研究
开发和利用学***区、家庭和***艺术课程资源***究
新课程背景下乐***课堂的实施策略研***同学段、乐器、策略)
中学唱歌教学***性的***研究
乡土音乐***堂***践研究
舞蹈律动在音***学中有效***的实践研究
制定小***乐课堂教学单元教***的研究
影响小学***好歌的因素分***对策
培养小***乐鉴赏力的实***研究
乡土***进课堂***践研究
音乐欣赏课***如何收集音乐***的实践***研究
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十三五课题每年都可以申请吗
十三五课题每年都可以申请吗?什么是十三五课题?是指2016-2020年组织申报的研究课题。在这个年限范围内，十三五课题每年都可以申请的。一旦过了2020年，申请的不再是十三五课题而是十四五课题了。
首先，为什么十三五课题每年都可以申请
十三五课题中的“十三五”已经把时间进行了限制。在时间范围内，每个课题主办方组织课题申请的频率，通常都是一年一次，比如申请某的十三五课题，今年错过了，明年在申请。另外，十三五课题研究是需要科研经费支持的，每年课题主办方的经费有限，一次性支持不了太多的课题。
其次，十三五课题为什么有五年的期限
十三五课题是与五年计划有关。在十二五年限内申请的课题为十二五课题，十三五年限内申请的课题为十三五课题，十四五年限内申请的课题为十四五课题。不管是几五课题，申请的频率，没有新政策变化的话，为一年一次。只要时间不超过2020年，等一年申请的课题，就是十三五课题，否则就是十四五课题，十五五课题等等。
十三五课题也好，十四五课题也罢，属于同一类的课题，只是处于的年限范围不同。作为课题负责人，想要申请十三五课题，就要关注十三五课题申请通知文件，有主办方下方，就代表一次十三五课题申请的机会，只是可能在选题上、适用对象、申报要求等方面有不同。
十三五课题每年都可以申请吗?本文的介绍先到这里。了解十三五课题申请上的更多问题，可以咨询北京睿阁出版咨询有限公司网的在线编辑。
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课题申报中的研究基础怎么写
　　课题申报中的研究基础怎么写?课题研究基础指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。
　　①研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。
　　②研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。从人员年龄结构和学历结构上也能说明一定问题。
　　③课题经费指的是能够在这项课题上的开销，包括开销的明细，能够说明对该课题有足够的经费支持。
　　④硬件条件指的是研究该课题所需要用到的设备、设施等，能够说明具备课题研究的硬件能力。
　　课题研究基础和条件**包括以下内容：
　　1.学术简历：课题负责人的主要学术简历、学术，在相关研究领域的学术积累和贡献等。
　　2.研究基础： 课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
　　3.承担项目：负责人承担的各级各类科研项目情况，包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。
　　4.与已承担项目或博士论文的关系：凡以各级各类项目或博士学位论文(博士后出站报告)为基础申报的课题，须阐明已承担项目或学位论文(报告)与本课题的联系和区别。
　　5.条件**： 完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。
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校本课题一般多长时间结题
校本课题一般多长时间结题?校本课题是学校自己立项的课题，研究周期一般都不会太长，控制在半年到一年之间，课题研究规模小，主要是为了解决学校教学研究出现的问题，所以我们不要拖长校本课题的研究时长，以防结题困难。
校本课题研究周期为什么这么短呢?这跟校本课题的性质和研究范围是有关系的。
1、校本课题申报对象为学校在岗教师，尤其是有晋升职称要求的中青年教师，有初级以上职称的教师即可申报，申报门槛比较低，就是为了锻炼提升学校内在岗教师的能力，所以不会让课题太难做，能在短时间内结题的，不会拉长。
2、校本课题多是小课题或者小微课题，研究周期不会像大课题那么长。校本课题申报指南中明确要求，在设计选题时，要挖掘在教育教学实践中遇到的真问题、实问题、小问题但必须研究与解决的问题。提倡对小微课题，特别是关于课堂教学改革、学生自主管理、学生有效学习、班级文化建设、翻转课堂教学模式、课堂教学评价、传统文化教育、校本课程建设、技能训练创新等方面的研究，避免课题研修与教育教学实践相脱节。从要求中我们就能看出校本课题更倾向于对本校教学实用性强的小课题项目，而小课题研究周期都是比较短的。
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